教师职业幸福感调查：学生成绩是老师最大的压力
教师节前夕，就教师的职业幸福感问题，在我市的中小学作了一项调查。调查以问卷的形式，共发出100份。结果显示，58%的老师认为自己的职业幸福感“一般”，21%的老师认为“比较幸福”，9%的老师认为“幸福”，12%的老师认为“不幸福”。
幸福满分是10分，教师能给自己打几分？调查中，有33%的教师给自己的评分是8分以上，41%的老师评分是6分-7分，16.6%的老师打了3分及以下。八成教师感觉工作压力大
为什么有近六成的老师感觉幸福感“一般”？多数教师认为是工作压力太大，常感疲惫。在“您目前的压力状况”选项中，62%的老师表示“压力很大”，36%的老师表示“压力一般”；一天工作结束时，58%的老师总觉得“疲惫不堪”，36%的老师认为“虽然感到累，但是心里满足”，只有4%的老师感觉“轻松”。
教师们的压力来源何处？调查显示，学生成绩还是压在老师头上的第一座大山，其次是领导评价、学校考核、职务诉求和升迁问题。有超过六成的老师认为目前学校对教师的评价依据主要是“教学成绩”，其次是“教学能力和水平”和“工作态度”。
由于始终伴随着较大的工作压力，对于目前对工作的感受，51%的老师表示“比较复杂，难以言表”，18%的老师感觉“一般”，有12%老师感到“厌倦”，只有9%的老师表示“喜欢”。因而，也有近70%的老师表示“经常盼望假期的到来”，希望以此来调整自己的心情。工作第一年感觉最幸福
在教师的职业生涯中，工作的哪一阶段感到最幸福？调查显示，教龄在1年-5年的老师大多认为工作的第一年最幸福，而教龄在10年以上的教师则感觉工作第6年-第10年间感觉最幸福。也有不少教龄在5年以上的老师认同工作第一年最有幸福感。
一位被调查对象表示，工作第一年，因为内心充满对教师职业的期待和理想的追求，“幸福”也来得特别容易，学生的一声“老师好”、领导的一次鼓励、自己的小小进步，都能收获满满的幸福。然而，随着教龄的增加，学生走了一批又来了一批，不少老师感觉自己的工作是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，加之应试教育一定程度上限制了老师的创造性，单调重复的劳动使老师日感疲惫，原有的幸福感也随之丢失了。教师期待自我发展提升幸福感
如果说学生成绩是带给老师的最大压力，那究竟是哪些因素影响了教师的职业幸福感？调查中，有60%的老师认为最容易受评价机制的影响，其次是人际关系不和谐、工作烦琐机械、很少获得成就感也是没有幸福感的主要原因，有30%的老师认为学校管理不当也会直接影响教师的幸福感。66%的老师认为获得“家长的支持和肯定”、“工作集体关系融洽”最容易感到幸福。
那么，在老师们看来，哪些措施可以提升他们的职业幸福感呢？调查中，71%的老师同时选择了“提高待遇”和“为教师提供良好发展机会”，也有一部分老师认为应“加强尊师重教意识”。看来，除了待遇之外，专业成长和自我能力的提升正成为越来越多老师的迫切需求。六成教师认为校长对幸福感影响大
调查中，在“您认为校长对您的幸福感影响大吗？”项选中，有54%的老师认为“影响大”，37%的老师认为“影响不大”，只有8%的老师认为“没有影响”。
对此，一位业内人士指出，校领导的评价以及对老师的关心程度，一定程度上影响着老师的幸福感。提高教师的幸福指数，校长首先负有重要责任，需要对教师多一些人性化的管理，减轻教师负担，创造和谐环境，积极营造幸福的“场”文化，让老师融于学校的主流价值观中，融于集体中，从而感到幸福。
尽管有近六成的教师认为自己当前的职业幸福感“一般”，但仍有56%的调查者表示“如果再择业，可能还会当教师”，27%的老师表示“说不清”，只有12%的老师表示不会再当老师。由此看来，教师还是比较矛盾。不过，有64%的老师坚信“将来的工作生活会比现在幸福”。
（ 王慧 周星宇）
：郑月红
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