在昆明丑小鸭中学，经常有这样的孩子转学进来：一到上学就“生病了”。
有个女孩很特殊：家庭条件非常好，从小被溺爱，但学习刻苦，学习成绩相当好，自尊心特别强，如果考试名次稍有下滑，就焦躁不安。到初二下学期，女孩突发阑尾炎。手术治疗，前后10天没有上学。完全康复后，再去上学，一踏进教室就肚子疼。医院检查：一切正常。再去上学，又是肚子疼。一上学，就“生病”，如此反复。家长莫可奈何，只得给孩子休学。
一上学，就“生病”。这种病，在医院里还真检查不出来。但，真的是生病了。
这种病，是焦虑、逃避的应急反应，是心理疾病的生理表现。
这个女孩，从来都在班上保持了“学霸”的形象，但这种形象，是通过十分用功得来的。手术后，她发觉用心维护的“学霸”地位可能会动摇了，内心便启动了“逃避”模式。于是，当她进入某种不适应的情境时，就“旧病复发”了。
女孩送到丑小鸭中学后，心理老师为她设计了康复方案：
一是“带离”情境。避开“上学”话题，让她不知不觉进入一种她喜欢的游戏状态，接纳她周围的情境，自然而然地放松下来。
二是“暗示”可能。让她参与同伴的学习，设计她可以成功的环节。等她找到获得感时，告诉她“你的学习状态真的非常棒！”
用这个方法，我们帮助过不少有社交恐惧症、自闭症、焦虑症等倾向的“问题孩子”。
遇到这类问题，说教的作用是负面的。
（作者詹大年昆明丑小鸭中学校长崇敏家庭关系学校校长）
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詹大年
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