如在教学杜甫的《闻官*收河南河北》时，先引导学生初步领略诗人“喜欲狂”的心情。然后提出：作者为什么“喜欲狂”？在此基础上，向学生介绍安史之乱。重点讲述唐代中广德元年正月，安史之乱的叛*头子之一，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀山相继投降河南河北相继先后被官*收复。当时诗人流离于梓州，听到胜利的消息后，喜悦之情溢于言表。于是，在极度兴奋中，一改过去忧郁、顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首“生平第一快诗”。交代完这些，再让学生高声诵读几遍诗文。此时，学生已完全沉浸在诗人因祖国统一而无比欢快的情感之中了。这实际上已达到了对诗人强烈爱国之情的感悟状态，于是对古诗的理解会上升到一个深的层次。
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